@o_ob at 2016-09-10

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RT @utautattaro: @o_ob それは良かったですー！フルスクリーンは以下のチュートリアルが参考になると思います。 https://t.co/wxSYTnIxnL 実行するとこんなふうに全画面になります　https://t.co/BQtB4lGMTu 是非！ 00:01:49
@utautattaro iPhoneのSafariでフルスクリーン、カードボードVR出来たっぽい！うひひセンサ取れてるのかわからないけど https://t.co/zyh6uf4ii3 in reply to utautattaro 00:03:23
@o_ob at 2016-09-09 https://t.co/XcPmee3W1G 00:12:56
@utautattaro ちなみにうまくするとDCEXPOでお披露目できるかもです in reply to utautattaro 00:30:36
うちの研究室には「(前略)VR体験キモい」とかいう意見を言える女子がいるけど、それぐらいの環境じゃないと、万人に面白いと思える作品とか作れないと思う。その人が言うほどの作品作れるのかとかリスペクトがあるのかとかはこの際関係なく、一般人の目線。貴重なご意見、貴重な環境。 00:34:06
まあ女子高生とか何見ても「キモい」とかしかボキャブラリーがない人もいるし「エモい」と「キモい」は紙一重なので選ぶべくは・キモいと感じさせない努力・初見キモいと感じても結果良い感想になる努力・キモいと思う人に触らせない努力・キモいと思う人に語らせない配慮・スルーしかない in reply to o_ob 00:41:59
野蛮な作品を作っているのだから、直感とか体感とかで作品を作っているのだから言葉が通じないとかリスペクトが足りないとか教育しようとか思ってはいけない。 VRは直感体験メディアなのだから裸で勝負してキモい言われるなら裸体が悪い服着るか振り返る恥ずかしがったら負け in reply to o_ob 00:45:59
つくづくVRは写真メディアと同じ in reply to o_ob 00:46:36
つくづくVRは写真メディアと共通な点が多い。 VRの作品性は、特に写真メディアのセルフポートレートに似て、自己投射性がはっきりと現れる。自己の内面を物語やペルソナなく体験させること。自己愛と表現、執着心、自己羞恥心と他者への羞恥心。何を見せたく、そして恥ずかしいか。 in reply to o_ob 00:54:13
大学教員への締め付けが日増しに多くなる今日この頃。既に規則があるのにコンプライアンスを理由に新しい組織や法律を作るのは、単にガバナンスが不十分であると体現する行為であり、組織における教育不行き届きであり、PDCAサイクルが機能していない証拠。教育機関として反省されるべきでは。 01:42:04
例えば大学教員の利益相反行為などは10年以上前に決着したような話であるし、現在はスタートアップ支援などで旧来の国立大学教員のベンチャー創業による二重名刺とも異なる状況。就業規則で十分。／利益相反ワーキング・グループ報告書：文部科学省 https://t.co/tjGqN8jOf5 01:46:35
古くて役に立たなくなった組織や法律を見直したり改正したり廃止したりする行為なくしてルールブックへの加筆ばかりやる風潮は、自己目的性の行為であり、役に立たないことも含めて「遊んでいる状態」とあまり変わりがなく、そのような警察的機構の増加はコストそのものとして厳しく審査されるべき。 in reply to o_ob 01:50:06
反省も拝聴もなく小悪党も裁けない純粋な正義など巨悪となんら変わらない in reply to o_ob 01:53:45
息子は音が出ないMacでゲームを開発している。で作品に「音をつけたらいい」という無邪気なご意見をいただく。聴覚障害児童の立場をちょっと理解。今日はBGMとSEの違いやループや同時発声できるできないを学び、著作権やライセンスも学んでいる。「プログラミング必修化」前夜の学びなう。 11:30:59
プログラミング必修化、ってのはコーディング必修化ではなくて、世の中のシステムを自分で開発したりテストしたり表現したりすることを初等中等教育で学ぶということ。間違いなくゲームを作らせるのが大事だと思う。そうでなければゲームは歴史上、子供の害にしかなってない。先生も許容力上がるはず。 in reply to o_ob 11:33:22
ゲームをプレイすることに目的は必要ではない。「遊ぶために遊ぶ」という自己目的性。しかしひとたびゲームを作る側に立てば、「おもしろいものをつくる」という人類が未だ解明していない設計課題に挑戦し、美術・芸術・物理・数学あとはそれをつなげるコーディングにも挑戦する必要がある。ええやん。 in reply to o_ob 11:38:29
今の情報教育はキータイプと資格しかやってない事も多いので「情報の授業得意なんです」と言われても、その子供の適性がどの程度かは全くわからない。大学でゲーム開発を教える側としては、小中学校や高校で初期の学び、特に「この仕事の大変さを知る」という最も大事な適性を学んでくれるのは助かる。 in reply to o_ob 11:45:30
どんどん使いやすく便利・高度になっていくシステム（ゲームやその他のシステム含む）を日々触っている子供達。いざ作ろう！という事になったら、その難度や品質の高さに何もできない。純粋に「おもしろくなるように改善する努力」はゲーム開発そのもの。まあ社会システムもほぼ同じなのだけどさ。 in reply to o_ob 11:53:23
まあでも今の公教育の現場にプログラミング義務化を入れたら、単に面白くなくて誰でもできることしか教えないであろうことは容易に想像つく。重要なのは「面白くなるはずの教育」が「面白くない」という状態に対して、速いPDCAで子供たちや親のフィードバックがかかる仕組みを持っていないこと。 in reply to o_ob 11:57:32
そういうPDCAを全国でまわすという意味ではテストや成績で測ることは無意味で、プログラミング教育必修化と、それと並列で文科省主催のゲーム開発コンテストなどを実施することで、井の中の蛙に大海を教えて、先生方や指導者のスキル向上を水平展開させる仕掛けも重要と思う。 in reply to o_ob 12:03:07
ボールをつかんでマウスをドラッグするとボールを投げます。練習投球なので投げ放題です。時間内にたくさんモンスターをつかまえてポケモンマスターになろう／ロボットモンスターボール投球練習v4 https://t.co/5WUUaJLn24 14:37:31